春天的“假”与成长的“真”

四月的安庆,春风拂过振风塔的檐角,江畔的杨柳正抽出最嫩的绿芽。在这样的好时节里,安庆的中小学生们收到了一份特殊的礼物。根据《安庆市促进中小学生健康快乐成长十五条举措》,自今年起,安庆正式推行中小学春秋假制度。2026年的春假定于4月1日至3日,与清明假期相连,孩子们将拥有一个连续6天的“小长假”。

对于这多出来的几天假,孩子们自然是欢呼雀跃的,但家长们的心情却难免复杂。在许多人的记忆里,假期往往等同于“第三学期”,等同于补习班的连轴转。面对这突如其来的“空白”,我们不禁要问:我们真的准备好迎接这个假期了吗?或者说,我们准备好改变对“成长”的定义了吗?

从“赶路”到“看路”的教育觉醒

长期以来,我们的教育似乎陷入了一种“竞速”的怪圈。无论是家长还是学校,都像是拿着秒表的计时员,恨不得把孩子每一分钟都填满。教室里的灯光取代了阳光,习题集的厚度掩盖了春天的温度。

安庆此次推行春秋假,并非简单的“多放几天假”,而是一种明确的纠偏。正如教育部及多地相关政策所强调的,春秋假的核心在于“不布置作业、不组织补课”。这短短几个字的背后,是对教育规律的尊重。

春假的意义,在于给高速运转的学习机器按下暂停键。4月的大地,草长莺飞,这本应是孩子们感知生命、观察自然的黄金窗口。若是困于四方教室,孩子怎能理解“吹面不寒杨柳风”的诗意?秋假的意义,则在于让孩子们去体会“收获”的厚重。如果我们的孩子五谷不分,只识分数,那么这种教育便是断裂的。

在安庆当地,已有学校开始尝试打破传统的作业模式。例如华中路第一小学设计了“追风拾野”主题活动,鼓励学生去徒步、去骑行、去寻找春天的颜色。这才是春秋假该有的样子——它是一次从书本到世界的“穿越”,让孩子们从枯燥的题海中抬起头,看看真实的生活。

比“放假”更难的是“放下”

然而,理想很丰满,现实往往骨感。春秋假的推行,实际上是对家庭教育观念的一次“大考”。它拷问着每一位家长:你敢不敢让孩子“无所事事”?

现在的家长普遍患有“教育焦虑症”,见不得孩子闲下来。一有空闲,第一反应就是用各种课程把它填满。但现代心理学和教育学反复验证,真正的创造力往往诞生于“留白”之中。亲子关系的构建,也不在于家长花了多少钱报班,而在于那些“无目的的共同时刻”——比如在春光里的一次散步,比如一起做一顿青团。

如果说,学校负责的是“教书”,那么在春秋假这段时间里,家庭应当承担起“育人”的重任。这种“育”,是情感的滋养,是生活技能的培养,是价值观的塑造。与其让孩子在假期里刷题,不如带他去祭扫祖墓,讲讲家族的故事(这也是安庆不少学校布置的实践作业);不如带他去田间地头,看看油菜花是如何铺满皖南大地的。

我们这一代父母,需要学会“放下”。放下对分数的执念,放下对“弯道超车”的迷恋。如果家长的心态没调整好,春秋假最终还是会变味,要么变成“家里蹲”的电子游戏狂欢,要么变成另一种形式的“偷偷补习”。

社会的“软硬件”需要接住这份期待

当然,仅靠家庭观念的转变是不够的。春秋假要想真正落到实处,还需要社会的温柔托举。

最现实的痛点就是“孩子放假,家长上班”。安庆作为一座快速发展中的城市,双职工家庭众多。4月1日至3日是工作日,如果父母无法请假,这3天假反而可能成为家庭的“负担”。这就需要社会层面的协同。政府工作报告中提到的“落实职工带薪错峰休假制度”在此刻显得尤为迫切。我们希望看到,不仅是学校放假了,企业也能多一些人性化的关怀,允许员工在这几天“陪娃假”。

此外,公共资源的配套要跟上。既然鼓励孩子走出家门,那么安庆的科技馆、博物馆、青少年宫以及周边的景区,是否能在春假期间为孩子们提供更丰富的公益活动和优惠?社区能否组织起公益性的研学或托管服务?这不仅是为了解决看护难题,更是为了让那些没时间陪孩子的家庭,也能享受到假期红利。

#安庆春假

安庆素有“宜城”之称,意为“适宜居住之地”。推行春秋假,正是让这座城市的教育生态更“宜居”的一步棋。

我们不需要把每一个孩子都培养成没有感情的“做题机器”,我们希望看到的是一个个鲜活的、对世界充满好奇的生命。正如那则著名的教育名言所说:“教育是一棵树摇动另一棵树。”而在即将到来的春假里,我们希望看到的是,大自然这棵大树,去摇动孩子们那一棵棵小树。

这个春天,愿孩子们能带着露水回家,鞋上沾着泥土,眼里闪着光。好的教育,不仅在书本里,更在春风里。